Come?

(circa 5 minuti)

Un volontario legge ad alta voce un testo target (qualcosa da un elenco richiesto, difficile o “noioso” per preparare successivamente la sensazione di padronanza attraverso la creazione artistica) mentre altri disegnano o scarabocchiano. L'ascolto e l'illustrazione combinati si avvalgono di due pratiche latinoamericane: il “lettori” che i rulli del tabacco assumevano per leggere giornali, Shakespeare, Marx, ecc. per divertimento ed educazione popolare. Lettori di fabbrica 1910  e gli editori Cartonera che riciclano il cartone usato per trasformarlo in libri, Editoriali Cartoneras 

(circa 20 minuti)

Ogni persona pone una domanda alla persona successiva (circa 8 minuti) Questo è il nocciolo del pensiero critico. I testi, non gli studenti, sono oggetto di esame. Gli studenti sono interrogatori che coltivano la curiosità e la scoperta. Copie del testo sono rese disponibili per la consultazione, non distribuite. Vogliamo suscitare il desiderio degli studenti per il testo poiché dovranno porre e pubblicare domande. La varietà di prospettive e interessi appaiono pubblicati in forma anonima sullo stendibiancheria per dimostrare che la lettura interpreta sempre e che la differenza non è errore.

2a. Rispondi a una domanda (circa 8 minuti) Ogni partecipante “adotta” una domanda e risponde, come pratica di scrittura e di educazione civica. Restituendo le domande con le risposte allo stendibiancheria, gli studenti si leggono a vicenda.
2b. Punti principali dubbi persistenti (circa 4 minuti) Il facilitatore chiede i punti salienti; il primo oratore invita il successivo e la “catena” di oratori termina con “Pronti per fare arte!” spago

(circa 25 minuti)

I partecipanti si alternano per facilitare un  arti attività in base al testo di arrivo. Dopo la prima sessione gli studenti o gli ospiti possono facilitare. L'attività creativa può essere irriverente: battute, sfilate, indovinelli, fumetti, ricette, ecc. ma utilizzando il testo come materiale. I facilitatori insegnanti o studenti propongono un genere artistico o un approccio e poi invitano tutti a offrire domande e raccomandazioni per co-costruire l'attività. Si tratta di un esercizio di costruzione del consenso e di un’opportunità per recuperare le arti, i linguaggi e le pratiche locali, per decolonizzare l’istruzione anche quando si utilizzano testi dei centri coloniali.

Video: Kalmadi 8th Grade legge Cechov, Il mendicante

(circa 5 minuti)

L’attività di creazione artistica si chiude con una breve sessione di riflessione su “Cosa abbiamo fatto?” Invece di chiedere il convenzionale “Cosa abbiamo imparato?” - che spesso genera risposte meccaniche, mute e persino ostili– la nostra domanda anima la partecipazione. Agli artisti piace parlare del loro processo. Ogni riflessione è limitata a una o due frasi, aggiungendo interpretazione e teoria alla creazione artistica. Tutti parlano brevemente prima che qualcuno possa parlare di nuovo. Ciò sviluppa una buona cittadinanza.

(Minuti 15)

Questo suggerimento alla fine di una sessione prepara la prima attività per quella successiva. L'insegnamento convenzionale spesso dissuade gli studenti dall'esplorare le connessioni con un testo condiviso, ma incoraggiamo la curiosità e la lettura libera per selezionare un contributo da pubblicare. Se gli studenti hanno bisogno di affrontare libri o saggi lunghi, li invitiamo ad andare "da una foglia", cioè riportare un passaggio che ha catturato la loro attenzione. Giunto in classe, ogni partecipante attacca in modo anonimo una tangente allo stendibiancheria e legge le altre per circa 10 minuti. Quindi un lettore chiede informazioni su una tangente; il contributore parla della sua connessione con il testo condiviso e sceglie un'altra tangente da presentare. Questo campionamento dura 5 minuti, lasciando il desiderio di averne di più.

Il "Tour dell’ameba” è una visita in galleria in cui ogni partecipante è una guida verso un oggetto di sua scelta.
Dopo aver circolato per un breve periodo, ognuno adotta un oggetto e dice che collegamento ha con il testo appena letto e interrogato. È così semplice con risultati profondi. Nel processo, noi:

1. leggere attentamente
2. praticare il pensiero critico
3. interpretare
4. ascoltarsi a vicenda
5. sviluppare una leadership adattiva.

L’Amoeba Tour è uno dei tanti modi possibili in cui il protocollo Pre-Texts può coinvolgere le arti per migliorare la comprensione della lettura e l’amore per l’apprendimento tra bambini, giovani e adulti.
Museo d'arte di Harvard, 23 maggio 2022