When: May, 2020
Where: Remote (Cambridge, MA, USA)
Facilitator: Adriana Gutiérrez
El español #quédateencasa
La pandemia forzó al equipo de Español 20 (formado por Adriana Gutiérrez y los Teaching Fellows y Teaching Assistants del Departamento de Lenguas Romances de la Universidad de Harvard), a quedarse en casa y enseñar de forma remota. Hicimos las modificaciones necesarias para continuar impartiendo lecciones a través de Zoom con la misma rigurosidad que trabajamos de forma presencial. Las adaptaciones al formato virtual fueron un reto, pero también una oportunidad. Como Pre-textos es una invitación para ejercer la creatividad a partir de la lectura, el protocolo sirvió de inspiración para mantener la flexibilidad y la posibilidad de generar nuevos “textos” (en este caso, digitales) como eje del aprendizaje (en este caso del español). Uno de los proyectos matrices del curso es “¡Busca el español en la calle!”. En él, los alumnos salen del campus universitario con sus compañeros para tener una experiencia de inmersión en una comunidad hispana vecina y así practicar su expresión y comprensión del español en un contexto auténtico. Como la actividad resultaba imposible de realizar durante la cuarentena, adaptamos la instrucción de utilizar los verbos en imperativo a la creación de un vídeo creativo, instando al público a quedarse en su casa. Los estudiantes podían personificar a un personaje estudiado en uno de los textos, y así surgió “Español #quédateencasa”.
Uno de los textos leídos en clase es el cuento “Cajas de cartón”, de Francisco Jiménez. El cuento habla sobre la inestabilidad en la vida de los migrantes y en él, el maestro es una figura que facilita la transición a la nueva lengua y cultura. Siguiendo la invitación de “Pre-textos”, los estudiantes de español 20 se inspiraron en el Maestro Lema para diseñar sus propias lecciones y así inspirar creativamente a otros estudiantes que no pueden ir a la escuela durante la pandemia (ver fotos adjuntas de los ejemplos de “lecciones” que ofrecieron en español). Las mismas fueron grabadas usando celulares y computadoras y fueron compartidas a través de plataformas como Youtube o Tiktok. Este proyecto es un ejemplo de cómo en los tiempos de crisis tanto educadores como alumnos necesitamos recurrir a la creatividad para aprender y enseñar bajo un espíritu de colaboración, sin importar las distancias.
